Дагестан: стереотипы и реальность

В самом деле, послереволюционный, а затем и послевоенный период были для Дагестана годами становления интеллигентской прослойки и научных изысканий. Рос педагогический потенциал республики, сюда же стягивалось писательское сообщество, привлекаемое корифеями советской литературы — Расулом Гамзатовым и Ахмед-ханом Абубакаром. Эти мастера тоже внесли неоценимый вклад в становление филологического факультета и лингвистического образования в республике.

По крупицам была собрана уникальная библиотека научной литературы, которая сегодня называется Национальным фондом. Мало кто сейчас ценит потенциальные возможности своей республики. Педагоги стареют и уходят, а прийти им на смену попросту некому.

«Слом пошел как раз в лихие девяностые. Педагог –это же не просто профессия: учителя в Дагестане часто становились и воспитателями, и наставниками своим ученикам. А тут просто нечего стало есть. На рынок идти, но как? Это же отдельный психологический слом, понимаете?» – вспоминает Патимат Раджабова, педагог с полувековым стажем.

Она глубоко переживает то, что происходит в дагестанской педагогике, но понимает причины этого. «Нельзя ставить педагога в ситуацию выживания. Педагог должен быть примером, должен быть спокоен, а не задерган бытом», – сетует она. 

Она верит, что еще не все потеряно, что можно возродить былое величие. «Старые педагоги пока живы и готовы делиться и знаниями, и опытом, но насколько это нужно молодым? Если молодежь заинтересовать, зажечь – можно воспитать новое поколение. А молодежь у нас неплохая, просто все стали очень практичные. Сейчас работают за зарплату, а не за идею. Наверное, это правильно, но мы были другими», – вспоминает наша собеседница.

Имена дагестанских хирургов Рашида Аскерханова и Салаутдина Атаева гремели на весь Союз. Они были новаторами и двигателями медицинского прогресса для своего времени. С большим успехом применяли новейшие технологии. Спасли сотни людей от неизбежной, казалось бы, смерти.

«Да, на самом деле было время, когда диплом ДГМА по статусу считали даже выше пироговского (Медицинского института им. Пирогова — прим. корр.), потому что преподавали практики, исследователи. Было организовано непрерывное и централизованное обучение непосредственно при больницах. Педагоги искали себе помощников, опору. Вкладывали в студентов душу. А сегодня для врача-практика его студент – это будущий конкурент. Такие времена», – объясняет кардиолог Сиражутдин Омаров. Сам он приехал в Астрахань больше 20 лет назад, будучи новоиспеченным интерном, а сегодня возглавляет отделение экстренной помощи.